作者：吴敏
采访者：吴敏
被访者：韩东
20世纪的中国作家里，韩东可以说是相当成功的一个。早年立志从文的他经历了从大学讲师到诗人，从诗人到小说家、专业作家，从专业作家向与影视合作的剧本撰写人的几度转身。20年来，他在众人的注视下一步步走向成熟。然而尽管身份在变，韩东对写作的执著和对创作的热爱却从来没有变过。
10年前，韩东开始他的长篇小说创作，至今写出了《扎根》、《小城好汉》、《我和你》、《知青变形记》4部作品，每一部都记载了他的蜕变。“我喜欢这么年复一年、日复一日地写下去。写作虽然辛苦，但我写出来的小说绝对能让人不停顿地一口气看完。”韩东说。
前日，韩东在广州做诗歌朗诵会，数百名读者慕名而至，聆听韩东朗诵诗作、畅聊文学。朗诵会后，南方日报记者就刚闭幕的小学生诗歌节等话题对韩东进行了采访。
关于诗歌 让孩子们选择自己喜欢的诗
记者：对孩子们进行诗歌的启蒙教育，您觉得会不会太早？您怎么看待这次小学生诗歌节的开展？
韩东：诗歌节能够提供一个机会，让孩子们了解到：除了现在他们接触到的网络、音乐、电视之外，还有诗歌的存在。其实不一定每个孩子都要读诗写诗，教育也未必要通过诗歌来进行，但让孩子了解到诗歌的存在是必要的。或许某些孩子会因为这样的了解而爱上诗歌。
记者：很多人会担心诗教的传统在现代教育模式下出现断代。作为一个诗人，你觉得是不是应当恢复诗歌教育的传统？
韩东：人为地普及诗歌教育在现代社会很有难度，因为对于诗歌的功能意识，现代与古代相去甚远。中国诗讲求文以载道，通过诗歌来表达一些道理，而现代诗更多意义上只是一种表达方式。我们没必要担忧诗歌会因为缺乏普及而断代，诗歌是不会断代的。我一直以为，艺术的魅力就在于它的多元，所以诗歌不是必修课，而是孩子们的选修课。
记者：应当怎样对孩子们进行诗歌的启蒙教育？
韩东：感觉到诗歌的愉悦，孩子们会自然地感兴趣。因此最好不要强制性说服性去做，我们为孩子们提供一些指引足矣。不能让诗歌在孩子们的生活中缺席，但模式化标准化地去推广，反而会起到误导的作用。
记者：您认为什么样的诗歌适合推荐给孩子？儿童诗歌应该遵循怎样的评价标准呢？
韩东：其实我们阅读的诗歌是没有标准的。我们把好的当代诗歌呈现给孩子就行了，让孩子自己去选择自己喜欢的诗歌。就像我们不会区分“儿童唐诗”给孩子们看一样，现代诗也不可能有两套标准。
关于写作 现在很多小说和时代不相称
记者：网络上曾有人批评你的《知青变形记》不符合生活逻辑，你的回复是“真实的生活是违背生活逻辑的，或者说只有违背所谓生活逻辑的生活才值得进入小说天地”。这似乎反映了你的某些创作理念，能跟大家分享一下吗？
韩东：我没什么统一的理念，也不希望自己有什么原则。我觉得小说的魅力在于去虚构一个世界，这个世界与现实的世界构成张力。将真实的世界与小说世界进行对照，不是完全不搭界，却有其差异。我很喜欢南非作家库切的《耻》，它的情节、故事、人物设计得很好，读起来很过瘾。这本小说的情节非常有戏剧感和舞台感，在现实世界中不可能发生，但是作为小说情节却异常精彩。我们总是认为小说是反映现实，现实仿佛成了目的，我们是为了现实才进行创作的，但事实上，现实世界给小说家以刺激。小说家在现实的刺激下写出一部好的作品，这部作品本身作为一种艺术形式就是精彩的，不是因为反映了现实才有意义。
我在《知青变形记》里讲过，现在很多小说和时代不相称。这个“不相称”不是说作品没有反映现实，而是作品与现实在重量上不相称。中国这个时代发生的事情是一个很大的刺激元，却没有作家因此写出有同样分量的作品。并不是说作品没有反映现实，而是作家写出来的作品相对这个刺激元来说是苍白的。什么是相称？举例来说，我认为俄罗斯的文学和它的历史分量上就是相称的。
